PRIMERA TAREA

 

PRIMERA TAREA NOTICIAS SOBRE EL ESPACIO EXTERIOR

PRODUCTO: PERIÓDICO DIGITAL Recomendamos presentación en Canva. Las profesoras de Lengua explicarán cómo se redacta una noticia y cómo se edita.

ACTIVIDAD Nº 1.-   LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES MIRABAN AL CIELO

             

Tres han sido las grandes catapultas de desarrollo en las que se ha subido la humanidad hasta el presente. La revolución cognitiva hace unos 70.000 años, la Revolución Neolítica hace unos 12000 y la Revolución Científica que se inicia en el Renacimiento hace tan solo 500 años. Hablamos en esta ocasión de la Revolución Neolítica, donde el hombre deja el nomadismo para hacerse sedentario. La agricultura manda, y para que sea efectiva hay que someterse a los dictados de la naturaleza, sus estaciones y ritmos. ¿Cómo hacer esto?

En la antigüedad la ciencia estaba en los templos y los sacerdotes atraparon el tiempo
usando las matemáticas y observando el cielo. Así se pudo ordenar y marcar los ritmos que
la agricultura demandaba...

Lee los siguientes artículos y completa la tabla.

EN EL SEGUNDO ARTÍCULO TAMBIÉN HAY VÍDEOS QUE TE PUEDEN AYUDAR A ENTENDER LOS DIFERENTES CONCEPTOS. 

·                 https://www.nationalgeographic.es/ciencia/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-el-solsticio-de-verano 

·                 https://www.fundacionaquae.org/wiki/que-es-solsticio/

 

	SOLSTICIO DE VERANO	SOLSTICIO DE INVIERNO
FECHA APROXIMADA (NORTE Y SUR)
DURACIÓN DÍA Y NOCHE
EJEMPLOS DE CULTURAS Y TEMPLOS QUE CELEBRAN ESTAS FECHAS

 

Busca una noticia reciente sobre el solsticio de verano en Stonehenge (Inglaterra) y completa la ficha del monumento

 

Nombre		Dibuja imagen
Civilización o periodo histórico
Lugar y cronología
Autor
Tipo de monumento
Principales características o importancia
Otros datos / curiosidades

 

ACTIVIDAD Nº 2.-   LIFE IN A SPACE STATION ( INDIVIDUAL)

 

          

1.BEFORE WATCHING THE VIDEO

Go to Google and search for NASA and answer the following questions: 

1.     What does NASA stand for?

2.     What is its mission?

3.When was NASA founded?

B. Check the meaning of these words and write the translations into Spanish. Use an online dictionary https://www.wordreference.com/es/

·                  A rocket_________

·                  A crew _________

·                  To blast off_________

·                  For months_________

·                  To float _________

·                  Clothes_________

·                  To go on a trip _______

2.              WHILE WATCHING THE VIDEO.   https://youtu.be/J-ATC5p0XyE. 

Answer the following questions after watching the video. 

 

·                  What  activities do astronauts usually do when they live in space?

·                  List all the planets mentioned in the video 

·                  Why isn’t eating in space easy? 

·                  Why do astronauts need special equipment to go spacewalking?                                                   

·                  What other tasks are difficult for astronauts?                                   

·                  Why can a trip to space be risky? 

3.              AFTER WATCHING THE VIDEO. 

Can you imagine what life in space would be like? Write a short text about life of an astronaut on a spaceship. Use the information from the video and imagine some extra activities to describe a normal day of an astronaut. For this task, bear in mind the use of the present simple and the use of adverbs of frequency. 

Sara García Alonso is an  astronaut and she is now living  in the international Space Station. This is a normal day for her on a rocket. In the morning,    In the afternoon,  In the evening,  Before going to bed,

  

ACTIVIDAD Nº 3.-   EL PLANETA DE LOS NÚMEROS

             

¡Bienvenidos al Planeta de los números!

Vamos a hacer una pequeña parada aquí para descubrir el papel de las matemáticas en la comprensión de nuestro universo.

Veamos el siguiente vídeo y contestad a las siguientes preguntas:

https://www.youtube.com/shorts/yZ_Nc9fcJrk?feature=share

 

a.     ¿Qué planeta fue el primero que se descubrió gracias a las matemáticas?

 

b.     ¿A qué otro planeta le cambiaba la órbita?

 

c.     ¿Desde qué país se localizó?

 

d.     ¿Cómo se hicieron los cálculos que describían la órbita de un planeta? ¿En qué siglo?

 

1.     Echa un vistazo a los datos de nuestros planetas a continuación, luego responde las preguntas.

 a.   Completa el diámetro medio de cada planeta usando el radio. El diámetro medio es el doble del radio medio. Después redondea cada radio al 1000 km más cercano. Observa el ejemplo resuelto para Mercurio. Completa todos los datos para el sol y la luna.

PLANETA	RADIO MEDIO (km)	DIÁMETRO MEDIO (km)	APROXIMACIÓN DEL RADIO A LAS UNIDADES DE MILLAR
Mercurio	2439	4878	2000
Venus	6051
Tierra	6378
Marte	3397
Júpiter	71492
Saturno	60268
Urano	25559
Neptuno	24746
Sol
Luna

B.   Escribe los planetas en orden, de menor a mayor:

d.   ¿Cuánto más grande es el radio de Saturno que el radio de la Tierra? Pon las operaciones

e.   ¿Cuánto más pequeño es el radio de Marte que el radio de Neptuno? Pon las operaciones

f.     ¿Cuál es el radio total de los tres planetas más grandes? Pon las operaciones

g. ¿Cuántos planetas como la Tierra, uno a continuación del otro, habría que poner para abarcar el diámetro del Sol? Pon las operaciones

h. Investiga cual es la distancia entre la Tierra y la Luna. ¿Podríamos poner todos los planetas del sistema solar entre la Tierra y la Luna? Pon las operaciones

ACTIVIDAD Nº 4.-  ENTRENAMOS PARA NUESTRA MISIÓN EN LA NASA

 

Una misión en el espacio requiere que la tripulación esté físicamente preparada ya que para moveros encontraréis dificultades debido a los cambios de gravedad. Para ello, los astronautas deben entrenar sus capacidades físicas básicas (resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad) y otras como la agilidad, la coordinación y el equilibrio. Esto lo haremos en clase de Educación Física.

En clase, haremos unos test físicos con los que mediremos las capacidades físicas básicas.

La profesora de educación física os dará una ficha en la que apuntaréis todos los datos.

Pasa saber cómo os encontráis físicamente utilizaréis la plataforma Fitback Europe. En ella, introduciréis los datos que habéis recogido en clase en el enlace que os dejo a continuación.

Como resultado, obtendréis un informe interactivo individual sobre vuestro nivel de condición física. Ese informe, tendréis que enviarlo a la tarea de “Informe individual. Entrenamos para ir al Espacio” que hay en el Classroom del proyecto.

ENLACE INFORME INDIVIDUAL:   https://www.fitbackeurope.eu/en-us/Fitness-report/

A continuación, tenéis que comprobar si vuestra tripulación está preparada físicamente para ir al Espacio. Esta actividad se hará EN GRUPO. Con los datos individuales de los test físicos registrados en vuestra ficha, tendréis que acceder al enlace de INFORME GRUPAL y hacer lo siguiente:

1.     Descargar la página Excel, rellenar los datos de toda la tripulación y guardarla.

2.     Subir el archivo en la plataforma y crear el informe.

ENLACE INFORME GRUPAL: https://www.fitbackeurope.eu/en-us/Fitness-report/Make-group-report

Con los datos obtenidos en el informe grupal, contad en una noticia del periódico digital lo que habéis hecho:

1.   Hemos entrenado en clase nuestras capacidades físicas básicas.

2.   Las hemos medido con unos test físicos y hemos comprobado cuál es nuestro nivel de condición física utilizando la plataforma Fitback Europe.

3.   Contad cuáles son los resultados del informe de la tripulación y si estáis preparados físicamente para viajar al espacio.

ACTIVIDAD Nº 5.-  LOS GASES DE LA ATMÓSFERA TERRESTRE

 

Vamos a visitar el LABORATORIO y allí demostraremos la existencia de gases en la atmósfera terrestre.

 1.PRESENCIA OXÍGENO EN ATMÓSFERA

 MATERIALES:

PROCEDIMIENTO:

RESULTADO Y CONCLUSIONES:

2. LIBERACIÓN DE DIÓXIDO DE CARBONO (CO₂) A LA ATMÓSFERA

 MATERIALES:

PROCEDIMIENTO:

RESULTADO Y CONCLUSIONES: